Gangguan pendengaran yang dialami anak tunarungu menyebabkan kesulitan dalam komunikasi dan berbicara, baik dengan sesama penyandang tunarungu maupun yang bukan. Hal ini  menyebabkan adanya permasalahan dalam penerimaan informasi dari lingkungan, yang dapat berimplikasi pada prestasi belajar mereka, terutama untuk pembelajaran yang bersifat hafalan seperti IPS.

Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengakomodir hambatan yang dimiliki oleh anak tunarungu adalah penggunaan media yang dapat mengoptimalkan indera lainnya.  Kebutuhan pendidikan dari kelompok siswa ini adalah belajar dari lingkungan, komunikasi, menggunakan pendekatan visual, dan pembelajaran berbasis konkret.   Peranan indra penglihatan, selain sebagai...